【中華百科全書●教育●編序教學法】
編序教學法(ProgrammedInstruction)，就是把教材分析成一連串有順序的細目(SmallSteps)，編成一連串的問答題或測驗題，然後提示學生自學，學生回答問題之後，即刻可以核對正誤，然後再學習下一問題。
如此循序漸進，學生就可以依自己能力來定學習的速度，而不致感到困難。
一、編序教材的類型：實施編序教學，首先要有編序教材。
所謂編序教材，通常是分科編輯。
每一科目分為若干單元(Unit)，每一單元分為若干序列名(Sequence)，每一序列分為若干細目。
細目和細目之間，有微小的難度差距，且有相當的聯繫。
這種細目就好像樓梯的階梯一樣，供人拾級而上，循序漸進。
編序教材有二種形式：一種採用填寫答案的方式(ConstructedResponseTypeofProgram)，要學生看了問題之後，寫出答案；
另一種是選擇答案的方式(MultipleChoiceTypeofProgram)，要學生看了問題之後，在幾個答案之中選擇一個正確的答案。
主張採用填寫答案式的，有美國心理學者史金納(B.F.Skinner)。
他主張把教材分析而編成很小的題目。
在每個問題之後，要學生用很少的字來回答。
這種方式，注重考查學生回憶教材的能力。
例如「美國第一任總統是誰?」
其答案為：「華盛頓」。
主張採用選擇答案方式的，有克勞德(NormanCrowder)。
他主張在問題後面，列舉若干答案，而由學生選擇。
如果他選了正確的答案，他就可以繼續向前學習；
如果選了錯誤的答案，他就要重新學習。
二、編序教材的提示方法：經過仔細編列的教材，可以採用三種不同方式，提供學生學習：(一)教科書式(ProgrammedText)，就是把問題依次排列之，印成書本的形式，正面印問題，反面印答案。
(二)卡片式(ScrambledBook)，就是把問題印在卡片上面，編成頁次。
正確的答案印在卡片的背面，或另一頁卡片上。
(三)教學機(TeachingMachine)，教學機的種類很多，有簡單的，有複雜的。
例如保特型教學機(D.PorterModel)，是把教材放在匣形教學機中，匣上面有方孔，現出一個問題，學生填寫答案之後，把機鈕按下，正確的答案即在方孔內出現。
三、編序教學的過程：實施編序教學，分為三個過程，(一)教師提示：教師首先把教材細目，提供學生學習。
(二)學生反應：教師指導學生自行思考和解答問題。
(三)核對正誤：由學生核對答案，如有錯誤，教師予以指示訂正。
四、評價：編序教學法的優點，在於採用個別學習的方式，學生可依自己能力來決定學習的速度；
而且由學生自己去做，合於自動學習的原則。
不過此法以教材為主體，注重知識的教學；
而不能使學生從活動中獲得實際生活的經驗。
(孫邦正)
引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=7521
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