【中華百科全書●教育●學校次級文化】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>中華百科全書●教育●學校次級文化</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>所謂次級文化（Sub-culture），一方面反映大社會的文化、另一方面又有其獨特的性質，存在於學校中的價值觀念及行為模式，在本質上係接受、選擇、批判，及傳遞大社會的文化。</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>另一方面，它們受兩種因素的影響，顯示其獨特的性質，一是其教育功能，二是年輕一代文化的長期存在。</STRONG></P>
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<P><STRONG>存在於學校中的價值觀念及行為形態，代表一種次級文化，可以稱為學校次級文化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種次級文化係由教師的價值及行為、學生同儕的價值及行為、學校行政人員的價值及行為、學校物質環境、學校儀式與制度，及社區文化對於學校的影響所形成的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學校文化具有四項特徵：第一、它具有綜合性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種綜合性見諸兩方面：一是包括世代之間的文化，二是包括校內、校外的文化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>第二、它是對立與統整互見的文化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學校的兩種組成分子是教師與學生，而二者之間的價值觀念與行為形態，甚至內在的期望，都不可能一致。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師合理而適當地運用權威，才使學校中文化衝突的現象，改變為文化統整。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在此種過程中，教育目的乃得以逐步實現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>第三、學校文化，部分具有積極的功能，部分具有消極的功能。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其積極者有利於教育工作的進行，消極者則無利於教育工作的進行。</STRONG></P>
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<P><STRONG>第四、學校文化是一種可予有意安排或引導發展方向的文化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學校文化無論屬於物質、制度，或心理層面，都可經由適當的設計，引導其發展方向。</STRONG></P>
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<P><STRONG>(林清江)</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=6789
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